מבוא ומטרות

הוראה היא מעשה אמנות המשלב ידע תיאורטי ומיומנויות נרכשות. הקורס הנוכחי משלב תיאוריה ומעשה. הוא מקנה למשתתפים כלים לבנות תכנית לימודים אקדמית ומערכי שיעור מאורגנים וכן להכיר ולהפעיל כהלכה מגוון דרכים בהעברת חומר הלימודים. הקורס יתמקד בשני החלקים המהותיים בהעברת מסרים: החלק האחד הוא מה לכלול בהוראה אקדמית והחלק השני יתמקד באיך עומדים בפני קהל.

כמו כן, תכשיר התכנית את המשתתפים לבניית והעברת הרצאות בודדות, הרצאות אורח, נאומים בכנסים, הרצאות לצורך קידום מכירות וכדומה.

חלק מרכזי בקורס הוא התנסות מעשית. במסגרת של סדנה תהיה למשתתפים הזדמנות להתאמן בתכנון ובהעברת הרצאות ושיעורים. כך יוכלו המשתתפים לשכלל את דרכי הוראתם תוך כדי התמקדות בתחום בו הם מתמחים.

קהל היעד

הקורס מיועד:

לאנשי מקצוע המעוניינים להרצות ולנאום בתחומי התמחותם

למרצים בפועל המעוניינים לשפר את יכולותיהם

אנשי מקצוע המעוניינים לקדם את עסקיהם באמצעות הרצאות

ולכל המעוניין לקבל ידע וכלים הדרושים להוראה אקדמית.

מרצים:

הרב נתן רוזן, מרצה ומנחה סדנאות באקדמיה ובארגונים תורניים.

ד"ר אריה פרידלר, מרצה בקורסים לחינוך באוניברסיטה הפתוחה בלימודי תואר ראשון ושני. שימש כראש המחלקה לחינוך במכון טכנולוגי חולון ויועץ למוסדות השכלה גבוהה בשיפור איכות ההוראה. חבר הנהלת ההתאגדות לחינוך מבוגרים.

נושאים מרכזיים:

• מושגי יסוד: שיעור, הרצאה, נאום, סדנה
• טיפוסי מרצים – נטיות אישיות ומקצועיות
• שיקולי דעת בבחירת מטרות ונושאי לימוד לתכנית לימודים
• ניסוח מטרות כוללניות ומטרות הוראתיות לקורס מלא ולשיעורים בודדים
• בחירה וארגון של חומר הלימודים והתאמתו למטרות, לתנאים ולאוכלוסיית הלומדים
• כתיבת סילבוס
• דרכי הוראה חלופיות
• מדידה והערכה של הישגים לימודיים
• הוראה בפעולה: הרצאה, עמידה בפני כיתה, ניהול דיון, שאילת שאלות
• מילולי ובלתי מילולי בהרצאה
• ניהול זמן

משך הלימודים

הקורס יתקיים אחת לשבוע למשך 12 מפגשים, 5 שעות אקדמיות כל מפגש.

חובות המשתתפים:

• נוכחות של לפחות 80%
• קריאה עצמית של חומר החובה במהלך הקורס
• הגשת עבודת סיכום

קריאת חובה

פרקים מתוך המקורות הבאים:

• פרקים מתוך המקורות הבאים:

גורי-רוזנבליט, ש' (2014). תכנון לימודים, הוראה והערכה. רעננה: האוניברסיטה הפתוחה.

פרידלר, א' (2002). מיומנויות של הוראה יעילה. חולון: מכון טכנולוגי חולון

Marsh, C.J. (2009). Key Concepts for Understanding Curriculum. 4^th edition. London: Routledge

• מאמרים נבחרים (בעברית ובאנגלית) מתוך אתרים העוסקים בתכנון לימודים ובלמידה מבוגרים

קריאת רשות

בירנבוים, מ' (1997). חלופות בהערכת הישגים. תל-אביב: הוצאת רמות, אוניברסיטת תל-אביב.

בן-פרץ, מ' (2001). מגמות חדשות בתכנון לימודים. עיונים בחינוך, 5 (1), עמ' 67-59

מיודסר, ד', נחמיאס, ר', פורקוש, א' וטובין, א' (2006). חדשנות פדגוגית משולבת טכנולוגיות מידע ותקשורת. תל-אביב: הוצאת רמות, אוניברסיטת תל-אביב

סלומון, ג' (2000). טכנולוגיה וחינוך בעידן המידע. חיפה: אוניבסרסיטת חיפה

י. דר' נדבה. תורת הנאום הוצאת הדר

קרנגי ד. המנהיג שבך הוצאת זק

לפרטים: 02-6321616 02-6321620 - גב' אורה שיר.